R活动是前几个环节与生活相结合的延伸。Step 6的采访调查和Step 7的配音又为Step 8的扮演天气预报员打下更扎实的语言基础,使学生能更熟练地运用预报天气所需的相关句型。总而言之,每一个任务都是为下一个任务做准备,一环紧扣一环,最终目的都是为最后的核心任务作充分准备。 (四)、结束任务和教学:通过每组自行推举同学进行表演,检查学生是否完成任务后,结束任务。通过让学生归纳所学内容,老师给予补充的方式展示所学内容,结束教学。(五)、课后练习:1、把自己这节课设计的天气预报汇报给家人或朋友。2、收集近期的天气预报并相互交流。六、课后反思(一)、教学特色和教学最成功的方面:“自主、合作、探究”是新课程标准的基本理念之一,本案例中这一理念得到了较好的体现,且所有任务型活动都是围绕“兴趣”展开,在歌曲、游戏、模仿等兴趣活动中完成学习任务。1、此节英语教学中,不断的情景刺激是学生保持兴趣的保证;2、采用采访调查和配音的方式让学生训练口语,学生学习情绪非常高涨;3、联系生活,感受“活”的教学。采用任务型教学法,设置了真实的交际任务,让学生带着目的完成,培养他们的口语交际能力及合作精神,同时渗透外国文化背景教育;4、充分发挥了小组活动的作用,体现了教师的主导作用和学生的主体地位。5、创设情境,探究“活”的教学。把教室设计成电台,让学生充分融入情景。(二)、要调整和改进方面:有极个别学生没有完成任务。原因:有些学生学习主动性及知识基础较差;在组织教学时,也没有预计到有些学生会欠自觉及其知识水平的差异性问题,考虑问题欠周到。 改进措施:用全面评价去激励和监督学生。在让学生分组设计喜欢的天气预报前,安排好各小组学习小组长辅导监督个别能力较弱的同学,结束后要对每个学生的课堂学习进行评价。老师表扬完成了任务的学生之余还要鼓励没完成任务的学生。还可设计不同水平的任务,适合各种知识层次的学生实践。
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