,找出这个句子。读句子,抓住关键词语(板书:独特,迷人)理解体会。四、再读课文,用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景,哪些画面?1.抽读第二自然段后半段,结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景:雨后春笋(板书)(强调学生记笔记)2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景),思考:你看到什么画面,请用简练的语言概括内容,给画面取名。指导读课文,概括。相机板书:瓜藤攀檐,鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦3.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件),读小诗,想画面。长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,秋虫伴人入眠,最美乡下人家。4.回顾六幅画面。五、研读课文。让我们再次走进这些画面,走进课文,从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。1.小组合作学习:找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面,画出相关的句子,说一说:为什么喜欢这个画面?作者是怎么抓住特点,来把它写得具体生动的?这样写,我认为好在哪?(合作学习,相互启发)2.全班交流:让学生尽情的交流先让学生读句子。再谈体会。指导学生品读。六、小结:1.同学们,我们通过对课文的学习,感受到了:在乡下人家,不论房前屋后的瓜啊藤啊,还是花啊竹啊,都是一些很平常的东西,我们到了乡下人家随处都可以看到,但是在作者的笔下,有它的独特和迷人之处,所以作者会发出这样的赞叹:课件:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。(学生齐读)七、课外延伸:(小练笔)你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家?我们学习作者的一些写法:比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美,很有特色的。【板书设计】乡下人家独特迷人
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