气,仿佛这个人物就在我们眼前。(3)让我们带着动作和神态再来读一读。(指名表演读)(4)其实课文中还有很多这样的句子,我们一起来找一找,把你找到的读给同桌听一听。(5)老师这有两个句子,你能帮我在提示语中补上表示神态、动作的词语,让这个句子中的人物活起来吗?(6)集体交流,同学评价预设:他攥起拳头,大声吼道:“你真是急死我了!”“这次我终于可以好好地玩儿了!”姐姐手舞足蹈,兴奋地说。过渡语:是不是不过瘾,让我们再来试一组。(出示句子,生填,小组交流。)3.学写通知过渡语:孩子们,还记得我们一年级学过的《动物王国开大会》吗?想一想,狗熊为什么发布了四次通知呢?预设:因为它前三次的通知都不完整。只有第四次才完整。过渡语:那你还记得完整的通知都包括哪些要素吗?预设:时间,地点,事件,参加人,发布人和发布时间。过渡语:你们说的很完整。通知在生活中用途很广,也很实用,今天我们就要来学习写通知。你们准备好了吗?(1)(出示通知例子)请大家读一读这则通知。边读边仔细观察它的格式。(2)通过观察通知的格式,你有什么发现?生回答师点拨补充:标题:“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。正文:另起一行空两格,写清楚活动具体时间,参加人,地点,事件等这些要素。落款:正文右下方分两行写,第一行注明下通知单位,第二行写下通知的日期。怎样正确的书写通知你们学会了吗?(出示两个范围),你看这两种情况缺少哪些要素呢?口头补充完整,说给同桌听一听。(4)请你们帮帮忙,选择一个帮他们写一个通知。(5)生写师巡视指导。(6)哪位同学能和我们一起分享一下自己写的通知。(指名读,实物投影展示,全班评价,重点关注格式和要素)(二)课堂小结这节课你都收获到了什么呢?学生自由回答,老师引导梳理。四、板书设计语文园地词句段运用:读词语——仿结构提示语——补神态补动作写通知——格式正要素全
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