高,但是由于教学三维H标的确定明确并且合理,教学重点、难点的宽度和深度把握得比较适度,所以教学过程显得轻松、流畅,思路清晰;由于对学生学情分析和能力预测比较精确,所以学牛参与的积极性也相半高,作业效果理想。2、?每个教学环节始终能紧扣课题Fl标,引导学生发散性思维,培养学生美术创新意识。而且选用学生身边的同学的优秀作业加以应用讲解,使学生对本课的H标、任务觉得具有可攀性,增强了他们学习、探究、尝试的信心。3、?示范具体、直观性强。教学小能不用课件的地方就不用课件,而是教师亲手半场示范,突出了美术教学的直观性原则。4、?作业辅导务实有效。有面向全体的提示,有针对个别学生的示范辅导,所以学生作业的困难都得到较好的解决。5、?作业展示评价体现全体性、主体性。把展示分成“造型美”、“色彩美”、“剪法美”三个区。学生上台展示之前,首先对应三个不同展区进行了选择性的自我评价,体现了评价的主体性原则;将个人作业面向全班同学,让其他学生进行评论,体现了评价的全体性原则。反思本课的不足和今后改进的设想:1、?本课具有操作性强的特点。虽然课上学生个人或通过两人合作完成了符合要求并具有一定创造性地作业。作业吋间也有将近20分钟。但从教学环节的落实情况看,感觉结尾略显仓促。所以今后要在保证学生作业吋间的前提下,相对压缩教师讲解的吋间,在如何“精讲多练”方面多下功夫。2、?本课的结合课题研究,探讨的重要任务之一是如何训练学生的发散性思维,培养学生的美术创新意识和能力。教学屮,我虽然在“彩陶装饰还可以用什么形式?”、“剪纸剪贴的不同方法”和“图样选择与运用”三方面引导学生进行了探究,学牛也能展开思维进行活动,较好的完成了教学H标;但是仍显得不够深入。3、还是从课题研究的角度来看,初屮八年级的学生在剪纸创作表现的欲望比较强烈,但离“熟能生巧”还有一段较大的距离。这一点也告诉我们剪纸教学在平吋还需要加强。
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