用和运用的看法,指对“数学有用”的认识和“用数学”的程度,它是数学素质的一个重要组成部分。在这次教学的过程中,教师注重培养学生的猜想——验证的数学思想,在课堂中注重强化这种数学思想的意识,学会这种学习方法,从而达到学以致用。集体智慧促共同成长东营市胜利第二小学伦孝荣经过三周的磨课,现在已进入整理资料的总结阶段。回想这段时间的工作经历,可用下面的几个词来概括:集体智慧、各司其职、共同进步、其乐融融。我们二小的数学教师就像一家人一样,集体备课、集体听课、评课、有问题一起出谋划策想办法,谁有困难大家一起帮他完成。通过3次的研磨,按照组长的分工,高质量的完成了这次培训研磨活动。在小学数学教学中,教师要重视猜想验证思想方法的渗透,以增强学生主动探索和获取数学知识的能力,促进学生创新能力的发展。通过磨课我们进一步明确了如何在课堂上渗透猜测---验证的思想方法。整节课按照合理的猜想,反复的验证,得到结论的思路进行教学,促使学生在理解、掌握本课知识点的同时,经历猜测——验证——结论——应用的数学研究过程,尝试大胆合理猜想、举例加以验证的数学研究方法。在今后的学习中无论老师还是学生都有猜想验证的应用意识,能自觉的用这种思想方法解决问题。这既是本节课的教学设计目标,也是新课改所倡导的教学理念。通过集体备课和3次试讲,我们也更加明确了学生才是学习的真正主人,学习内容应该由学生做主,这和我们学校研究的课堂学习研究相匹配。按照教材的内容要把三个规律集中在一节课里教学,显然教学时间不够用,其中商的变化规律二更不可能放手让学生研究,得到结论。这样的教学研究不透彻,特别是在大班额教学中更是无法照顾到全体学生,不能培养学生的善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。经过调整我们可以看到:学生能自由的表述自己的结论,能小组合作充分的举例验证,深化理解学习内容,能集体研究深入学习内容。这样的学习才是有效地。
全文预览
