生对学习的兴趣,而是应在更深层次上让他们通过发现自己才能的过程,体验到自己的劳动成果。进行自我评价,有助于学生提高美术学习的主动性,促进在原有水平上的发展,有效地提高学习质量。“夸夸他的作品好处多”环节的设置,让同学先自评,然后互评。学生自己来观察、思考、总结、评价他人的作业,在评价他人作业时,因知识结构、认知水平、感情和价值取向方面的因人而异,其评述是对别人作品的一种全新诠释,也是一次口头的二度创作,既能提高自己的审美情趣和欣赏评述能力。在互评方式中,指导学生如何给同学提意见。例如,强调用“我觉得……,希望……地方加以修改。”或“我认为怎样更好!”的句式让学生套用。弱化互评中容易产生的一些矛盾。强化从找优点入手进行评价,再找出不足。这样做使学生参与到评价作品内容中来的同时,对其本身就是一种综合能力的培养。(2)“我们一起扭起来”让学生收获而快乐本课教学中,学生从初步认识秧歌,到了解秧歌文化,再到表现秧歌,很多学生都有跃跃欲试想亲身感受秧歌的情绪。当秧歌视频播放开始播放,一部分会秧歌的同学就扭了起来,从而带动了大部分学生尝试着扭起秧歌来。“我们一起扭起来”将本课推向新的高潮,学生的脸上无不洋溢着快乐的笑容,也达到了让学生对秧歌文化有一个比较全面的认识了解。在这课中,将绘画知识与中国传统舞蹈秧歌文化有机结合,让学生通过说秧歌,画秧歌,剪秧歌,扭秧歌等多种表现形式感受、体会秧歌,通过了解和应用暖色调的绘画知识,进而能够将热爱秧歌之情表达出来,激起学生热爱美,追求美,表现美的愿望。让学生在课堂中,实现自主学习,自主探究,自主参与,自我成长,对于培养学生的审美能力、表现能力以及绘画创作能力和欣赏评述能力提供了帮助,体现了新课标的精神,更重要的是,渗透了尊重文化多样性和艺术形式多样性的教育价值观念,做到了“以人为本”,注重实践与合作,强化知识与技能,方法与过程,情感与态度的完美整合。
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