些前几届或平行班的作品当范例,或把自己班的优秀作品展览,请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣,看得仔细,学得认真,因为这时的看,关系到自己的具体操作。教师若再在此基础上介绍一下那些作品各方面的优点,学生掌握得就越快,越全面。同时教师捉出要求,布置任务,学生就会主动参与到学习屮来,对于学生创作素材的积累也有很大的益处。2、?让学生走上讲台,发表自己的见解•在传统教育中,师讲生听。这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑,主动性不能发挥不说,甚至感到"学海无涯"而厌课、厌学。心理研究成果早己提示:民主、平等的课堂氛围中,学生情绪积极,思维敏捷,想象丰富,能主动、积极地参与学习。教师耍努力营造这种良好的课堂氛围,激励学生走上讲台,参与"教学"。在做的同吋,说出自己的心得体会,共同交流,共同进步。3、?教学生学会正确评价。前几年《中国教育报》上载有一个美国、口本和屮国小孩画苹果的故事,曾掀起轩然大波,并引起一场教育观的讨论。一位贵妇曾对马蒂斯所画的一个女人提出质疑,认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答:”夫人,你看到的不是一个女人,而是一幅画。”贵妇人认为画得真实才好,而马蒂斯一语就道出了绘画的追求。一次我在教学生画《雏鸡图》时,一部分学生把小鸡画在纸的下面边线上,而上面边线多是一个太阳、几朵白云;中间剩下大片空白。我问学生为什么不把小鸡往中间画一点,他们说「小鸡怎会在空中。”我恍然大悟:他们是把纸的底边作地平面了。我引导他们:假如我们站高一点看地面或是在飞机上看地面,我们的图画会是什么样子呢?他们是用”心"在画了。在教学中,学生有一点思想及创造性我都会提出表扬。如一年级王鹏飞把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了,李瑞雪把麻雀画得像凤凰一样并且用装饰色彩;这难道不是创造吗?总之,儿童美术教育只有从儿童特点出发,真正实现审美、认识、教育三者并举的功能,才能适应现代教育的要求,才会与素质教育相适应。
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