教师在学生回答的同时适时播放背景音乐《献给爱丽丝》,创设情境,让课堂气氛变的和谐且逐步让学生融入贝多芬的音乐世界】教师介绍贝多芬的众多作品,并提问:在他的众多作品中哪一部最能体现贝多芬不畏强权,充满斗志的作品呢?导出标题:第九(合唱)交响曲教师出示幻灯片介绍这部作品的创作背景,及贝多芬在音乐厅首演获得成功的故事。【从这么多的介绍中,逐步让学生了解贝多芬的人格魅力】提问并让学生聆听?分组讨论,并请每组代表小结。问题a、根据音乐的几个音乐要素,谈谈对音乐的感受;b、音乐有哪几种表现形式;c、序引部分出现了什么乐器,有什么样的效果?5、欣赏一遍后,让各小组进行总结,教师根据学生的回答适当的引导和补充,并做小结【板书:序引~第一乐段,号角争鸣~“欢乐”主题,学生以聆听——讨论——探究——小结将此段进行详细分析】让学生朗诵席勒写的这段“欢乐”主题的歌词,了解贝多芬创作作品想要表达的真谛。(三)、简析第三第五乐段。通过序引~第一乐段的学习,这两个乐段让学生用以上的方法欣赏,请各组聆听并讨论各段音乐风格。教师适时提醒学生第三乐段的宗教风格及第五乐段的变奏形式。提问:从这三个音乐段落来看,本部作品的核心旋律是什么?核心旋律的多次反复、变奏及力度上的起伏起到什么样的作用。教师总结本部作品的思想真谛。【教师板书:自由、平等、博爱】(四)、拓展学习1、让学生分组讨论,能不能用不同的艺术表现手法来演绎《欢乐颂》。2、让学生听不同版本不同风格的《欢乐颂》。【学生讨论并表演自己的演绎方式,让学生在互动中熟悉“欢乐”主题,在不同的表达形式中不同的音乐效果】(五)、主题思想升华1、让班上朗诵的学生朗诵《欢乐颂》,教师总结作品的思想真谛。2、让全班同学带着情感,全体起立,来一个教师指挥,学生齐唱的《欢乐颂》,教师和学生在热烈的歌声中结束本课。【从这部作品的思想中延伸到当今世界人们的心声,得到主题思想的升华】
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