___________八、板书设计 Unit1FriendshipBackgroundTime:Place:Heroine:Friend:Feeling:2.Languagepoints:1)Iwonderif…2)Therewasatimewhen…3)Itwasthefirsttimethat…haddone…;4)It’snopleasuredoingsth;5)It’sbecause….that…3.Discussion:Whatisagoodfriendlike?Whatshouldwedoforfriends?九.教学反思本节课从德国纳粹迫害犹太人的背景介绍为导入点,让学生讨论并体会当时的情景,之后对朋友的必要性加以讨论,并明确人没有朋友是不行的,但朋友不一定是人,可以是物,比如文章中的friend指的是谁?在阅读中让学生进一步体会文中所描述的场景,体会安妮的心情。在阅读中找到语言点,并加以体会和运用。最后讨论,什么样的朋友是好朋友,如何对待朋友,让学生学会珍惜朋友,珍惜友情。在这节课中,学生对语言点的掌握和理解比较到位,并且能够从以前的语言知识中做到举一反三,这充分说明了,即使是新课程,也不一定都需要老师把知识一点点灌输,学生以旧带新的学习方式,更符合他们的认知规律。此外,学生在交流展示过程中,大胆,规范,并且能大胆提出问题,并能说出自己的理解,这一点难能可贵。整节课,学生思维活跃,课堂气氛热烈而不喧闹,彰显了学生的学习热情和求知欲望,并能适当运用所学的语言点造句并创立新语境,达到了预期的课堂效果。从学生课堂反馈来看,学生拥有了一定的语言感知能力,能够运用所学语言点进行新的语言项目的完成,但课后写到讨论结果却发现,学生的书写有问题,并且词汇拼写错误及有适量的语法错误。由此可知,在今后的学习指导中,老师要严格要求学生,锤炼笔头表达能力,语言输出的精确性有待加强。
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