相关的,可以在联系生活的基础上对知识产生更加深刻的理解。例如在教学中,教师可以对初中生介绍黄金分割比例在生活中的实际运用,初中生每天都会看到的书本、窗框等都是运用黄金分割1∶0.618这一比例进行制造,让相关的产品更加具有美感。在教学中对自然美进行强化,可以让数学知识不再远离生活,而是与生活实际联系在一起。四、初中数学教学中和谐美的教育和谐美指的是在平衡、对称、比例等方面体现和谐的特点,不同的元素之间可以体现出一种非常巧妙的和谐型,不同元素的共同作用,产生的效果恰到好处。在初中数学课上,体现和谐美的知识非常多,主要是在理论结构上,体现有序性或者紧凑性,例如自然数、整数的概念,复数、不同数域的概念等,数学知识往往是由简单到复杂的规律呈现给初中生,教师将这种和谐美传递给初中生,初中生会对知识产生更加强烈的学习兴趣。例如“点、线、面”知识讲解中,教师可以借助多媒体画一个点,询问初中生对这个点的感受,然后在点的基础上画出一条线,询问初中生对这种变化的感受,然后再用无数个线组成面,让初中生感受到数学知识的和谐美。总之,数学是初中阶段重要课程,需要教师结合新课改的要求,在数学教学中引入新的理念和方法,美育与数学教育的结合是一种全新的尝试,可以激发起初中生对数学学习的兴趣,锻炼初中生的思维能力,在讲解知识的同时向初中生传递数学知识的各种美感。参考文献: [1]张小泉.在初中数学教学中如何体现学生主体地位――教师让位,自主发展[J/OL].华夏教师,2017,(14):80. [2]易发平.初中数学微课的教学设计策略――以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育,2017,3(02):74-77. [3]张天宝.实施开放式教学策略,打造灵动有效的课堂――开放式初中数学教学探微[J/OL].华夏教师,2016,(S2):92-93. 作者简介: 赵忠,甘肃省武威市,甘肃省武威第七中学。
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