妈妈的话呢?2、用词准确,描写形象:文中叠词的运用,如“断断续续、摇摇摆摆”,其中还有拟声词的恰当使用如“哗啦哗啦”“嗨哟嗨哟”,用词的准确性,让人如临其境。文中更有对风娃娃的动作、心理的细致描写:如“他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去”“飞快地跑过去”“风娃娃的两次想法”等等语句把一个之前可爱热情之后不知所措的风娃娃写活了。六、教学思考:1、本文以童话形式选编在以“相处”为主题的单元,意义何在?教育的根本是立德树人,而教材的则是立德树人的重要载体。有效运用小学语文部编新教材实施立德树人是小学语文教育的必然使命和根本任务,风娃娃这篇童话,妈妈教育风娃娃的话“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”,这句不仅突出了文章的重难点,还引导学生养成正确的思维习惯、促使其养成健全人格,塑造他们正确的价值观,并不断地唤醒孩子们的内心情感,从而达到了立德树人的目的。同时,课文还体现了一种家长教育孩子的理念:孩子以妈妈为榜样,开始有一种帮助人们的动力,然后妈妈用语言引导他去探究;孩子带着好奇与兴奋去做事,去实践,明析对错;最后妈语重心长地教育孩子,总结提炼孩子做事对与错的道理,这种“示范―引导―探究―明理”的教育模式是一种全新的教育理念。2、本文线索清晰,一条以风娃娃的来到的地点变换为线索:田野—河边—广场。。。。。。另一条以风娃娃的情感变化和人们的反应为线索,对比体会,深入理解变化。两条线索脉络清晰,并行深入,推动故事的发展,为根据提示讲故事,为指导情感朗读提供了方向。3、课后练习题注重了积累与运用。出示了带风的词语,第一类不同的角度的风:冷暖不同、威力不同;第二类带风的四字词语;这道题重在理解、积累与拓展。也可以结合不同的风,发挥想象仿写课文。文本解读,只是教学的第一步,教育价值的真正落实还在于课堂教学中对学生的指导、引领,下面请大家一起走进赵学会老师的精彩课堂吧。
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