向的研讨。最终将学校文化定位在通过推行心理教育、建设太极文化走廊等来打造、传递‚和?的理念~培养学生包容、向上的心态。襄城区大多数学校在打造学校个性文化时~走的都是类似于二十三中的路子:学校挖掘、思考~教育局指导、提炼~社会力量建言、献策~最终集各方智慧确定学校文化定位。学校再根据这一定位~围绕理念文化、行为文化和视觉文化~向着‚一本立体教科书、一个教育故事、一个旅游景点?的目标去努力。在以楹联为学校文化特色的襄城区实验小学~张德兰校长说:‚楹联文化并不是要培养什么诗人、楹联家~而是让学生从小受到文化的润泽~让他们的人生有更高的起点和更厚实的基础。?襄城区每一所学校的个性文化建设~也不仅仅是为学生提供有限的知识或培养某方面的特长~而是为了让城乡所有学生都能有一个快乐的童年~有一颗健康的心灵~有一种从容的生命态度。学校文化成为优质教育新的增长点~襄城区一批批薄弱学校蜕变成长为优质学校。学校、社会共同开发了涵盖地域文化、民俗风情、孝雅教育、体育艺术的校本教材~满足了不同学生的成长需求。全区生源正态分布~农村学生不进城择校~城区学校大班额得到有效控制~实现了学生有好学上、上好学校。ppracticereformimplementedincarryingouttheparty'smasslineandthe"three-three"inthespecialeducation,District6rovinginspectionteamstocarryoutregularinspectiontourandspecialinspection,effectivetransmissionofpressure,astrongimpetustocarryoutthework,effectivewaytostickwithit.AccordingtotheCentral,provincialand
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