实施和评价。(2)研发《蒙古族传统文化》(简称《蒙古文化》)校本教材。同时课题组准备研究制定《三祖教育校本课程指导纲要》,编辑出版《蒙古族传统教育丛书》等,作为配套成果,形成整体研究体系。(3)进行实验研究。课题组牵头组建一支教学、科研、编写三结合的研究队伍,制定课题管理办法,定期交流研讨和培训教师,进行规范的实验研究。(4)坚持文化研究、课程改革与教学实验三相结合为特色。(5)在社会不断现代化、文化多元一体化条件下,以弘扬传统文化精神,面向世界现代文明为理念,和谐构建蒙古族传统文化校本课程的开发与研究体系,使课题始终与社会发展一脉相承,为民族地区经济社会发展和文化建设服务。五、《蒙古文化》校本课程编写人员(一)三祖教育课题领导小组(人员名单略)(二)三祖教育研究总课题组(人员名单略)(三)《蒙古文化》校本课程编委会总编:敖木巴斯尔(北京)孟根其其格(内蒙古)副总编:王玉山(辽宁)特木尔(锡盟)光明(吉林)李金山(兴安盟)布日古德(黑龙江)那顺(通辽)编委成员:(人员名单略)(四)分册主编名单小学上册:特木尔散丹高娃(编委名单略)小学中册:那顺迎春(编委名单略)小学下册:李金山布和巴特尔(编委名单略)初中上册:光明白春娥(编委名单略)初中下册:布日古德白音特古斯(编委名单略)高中全一册:王玉山铁根(编委名单略)(五)专题主编名单祖国专题:宝音德力根(编委名单略)祖先专题:高金莲(编委名单略)祖文化专题:(分六个专题)民俗与美德专题:特木尔(编委名单略)体育与艺术专题:哈斯乌拉(编委名单略)语言与文字专题:龚明莲(编委名单略)民生与科技专题:光明(编委名单略)政法与军猎专题:何泉(编委名单略)信仰与教育专题:那顺(编委名单略)六、附件(一)《蒙古文化》校本课程内容设置与课时安排表(二)《蒙古文化》校本课程八大专题编写提纲三祖教育《蒙古文化》校本课程编委会2010年5月13日3
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