理与激励机制;从专业学牛的角度,要提高教学质量,利于学生专业知识全而发展及个性化拓展的需要;耍在H前的学校管理范畴內,充分体现专家治学理念,满足专业负责人、院校教学管理人员、教学团队带头人、教学骨干协调组织管理的需要。通过以上分析,我们提出“科学评价、以评促教、以评促学,,的教学管理理念,建立“专家治学、制度保障、行政统筹”的管理机制,以保障人才培养质量为H标,发挥相关利益方在教学质量管理中的作用,建立能够满足专业改革发展需耍的教学管理制度体系。5.2建立科学的教学质量评价体系更新教学管理理念,而向多元化主体建立多元化、全程动态的教学质量评价体系,以评促教,激励教师潜心治学,专心育人,提升教学质量。以学生主体,建立多元化的教学质量评价体系,采用全程动态的评教方式。包括学生评价、教学团队评价、教学管理人员评价、实习及用人单位评价等。以教学质量捉升与人才能力全面提高为着眼点,开展教学过程管理的“适应性”改造。以捉升学生能力及创新意识为着眼点,对学生的评测以能力考量为主,扩大形成性评价在学生评价中的比例。对于专业试点改革班级和原特色专业实行平行班对照法,通过有力措施评测专业改革的成效,并及时调整改革措施与力度,保障改革取得一定的成效。6结语中药资源是我国中医药事业发展的基础,也是彰显中医药国际竞争力的优势所在。随着GAP、GMP等规范的推进和实施,我国屮药材规范化牛产、屮药资源的可持续利川等被提到新的水平,在国民经济和人类健康事业中越來越显示出其重要性和迫切性。同时,对人才培养的需求也逐渐由单纯的应用型、实用型转变为创新型、创业型,因此中药资源与开发专业的人才培养必须进行突破性的改革和创新。应运而牛•的屮药资源学科和中药资源与开发专业,在己取得长足发展的基础上,也面临着理论和实践上的突破、充实和提高,面临着专业人才需求和培养的巨大压力。中药资源与开发专业建设与人才培养任重而道远。
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