使用的方法为:情境教学法、直观演示法、品词析句法、练习法,指导法等激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。 2、学法:指导学生运用读、思、画、议、说,同桌互学,等方法,进行本课的学习。 五、说教学过程: (一)复习导入。 1.开火车读词语。2.快速回忆课文主要讲了什么? 设计意图:复习导入,巩固所学知识。同时引出新课的学习。 (二)抓住重点,深悟课文。 1.直入中心,引导质疑。(出示:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。 2、.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示(出示课件): 动笔画画:划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 理解重点句子:20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。(课件出示相关图片) 体会对比的说明方法。 4.学习课文最后一段。 (1)齐读。回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。 (2)出示罗素的话;归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。 设计意图:让学生抓住重点,自渎自悟自得,深入地理解课文的内容. (三)拓展延伸,情感升华:教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 2..奇思妙想:“未来世纪是________的世纪。”请你说一说,未来会是什么样的呢? 设计意图:课堂上有效的拓展,其实是对教材的优化重组,有针对性且及时拓展,不但能增加了阅读拓宽了视野,反过来又促进对课文理解的升华。
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