成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况,个性特点,身体状况等等,同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。二、幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的。教师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料,其中材料物品的摆放是开放的,学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。三、要管理好一个班级,必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩,不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生,而没有常规般有教育、引导,班级就会像‘盘散沙,因为无序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,怎样去做,教师也不知道期望的是什么,应该怎样做会更好。存在不足幼儿与家长的沟通交流少,家长每天都是上班上班没有时间和孩子说上一句话,就会导致幼儿与家长产生隔阂,幼儿也就不喜欢与老师还有小朋友交流了。而很多的家长都是逼着自己的孩子学习一些自己不喜欢的课,从来都不考虑孩子的感受,这是不对的。所以我们要主动与幼儿交流沟通,让幼儿得到更好的发展。下阶段措施l、培养幼儿的进餐习惯,使他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。2、培养幼儿对运动的兴趣,体验运动的乐趣,开展区域性体育活动,在运动巾逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣,鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。4、开展自主性活动和学习性活动,鼓励幼儿积极参加活动。5、进一步多理解幼儿,多关心幼儿,这样幼儿才能得到更好的发展。要求:学生参与一次班级管理家长交流,并按此格式填写记录。此方案中的活动是学生在实(见)习期间经历的一项班级管理活动,有思考、有措施。
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