带教师对帮带对象进行跟踪教学1-2次,核查诊断课意见和建议执行情况,重点纠正诊断课中发现的问题,及时矫正,整改提高。4、汇报。帮带对象经过诊断、示范的磨练、业务理论的学习及个人的感悟,逐步优化自己的班主任工作,提高自己教育管理的能力,熟练开展管理活动,提升自己的管理层次,形成自己的教学特色,最终以汇报课的形式体现。帮带教师认真听取、分析,根据帮带对象在整个过程中的表现和前后对比,认真总结,作出全面评价,并指出进一步努力的方向。四、进程管理1、跟踪、诊断与评议①帮带教师对帮带对象进行不少于三次的跟踪与评议,每次不低于1节课的时间,包括诊断、跟踪和汇报课三个环节,各环节可根据实际情况由结对双方商讨适当增加节次。每次议活动均应填写帮带计划表,并在此表格右上角注明听课时间、效果。其中,诊断课的“意见和建议”应着重填写帮带对象可发扬的长处,必须纠正的不足,具体改进的建议和措施等;跟踪课的“意见和建议”着重说明诊断课中发现的问题的改进情况,以及进一步整改的意见和建议;汇报课的“意见和建议”主要说明帮带活动的效果如何,提出完善提高的方向和措施。②帮带对象至少听取帮带教师教育实路录1-2次,可根据实际情况由结对双方商讨适当增加节次。每次活动均应填写青年班主任成长表,并在此表格右上角注明听课类型,如教育原因,或批评或表扬或调节。其中,“意见和建议”应着重讲明帮带教师在课堂教学各方面值得学习和发扬的优点。2、帮带活动总结帮带活动结束,帮带教师和帮带对象撰写《帮带活动总结》。①帮带教师工作总结:包括对帮带对象教育管理和水平的分析,长处、不足与问题,改进的意见和建议,执行和整改情况,帮带工作的效果等。②帮带对象活动总结:包括对自身的客观分析,对帮带教师意见与建议的思考,自身改进的情况,帮带活动的效果分析等。3、档案资料汇总以上所有活动均有活动记录,在帮带活动结束一周内上交到各系,并由主任负责核查。
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