培训——班主任培训课程:利用我校校本培训——火凤凰培训进行班主任的培训,内容包括班主任工作通识培训、班主任经验交流、班主任论坛等。在克拉玛依市第二届班主任和谐育人能力大赛中,张会杰、赵启华老师获得二等奖,同时在今年10月中国教育学会“十二五”全国重点课题“班主任专业化”子课题班主任对学生进行心理健康教育的途径及方法》也获得批准立项,目前已开题,进入实施阶段。4、德育形式序列化纵向的序列,各年级根据《第九中学德育序列化方案》和德育工作计划,根据年级学生思想实际和学生年龄特征,按照每个阶段的德育目标要求,制定年级计划,组织年级德育活动,通过由浅入深的主题系列活动,培养学生热爱祖国、热爱社会主义、遵纪守法、热爱劳动、心理健康、特长鲜明、关心热爱集体。每学期将年级计划制作成展板,以年级师生了解本学期工作和活动。横向的序列,每年4-5月份的“凤凰艺术节”、10-12月份的“凤凰文化节”为学生们提供了展示个人魅力的舞台,辐射近万人次;运动会、广播操比赛、军训活动定期举行,涌现了不少人才;毕业班的百日誓师大会、毕业典礼、班主任节、教师节中学生们对老师的尊敬和感激之情;2010、2011年9月28日,连续两年进行祭孔活动,让师生感受圣人先哲的熏陶。5、德育管理自主化注重每位学生的主体作用的发挥,转变德育“精英化”趋势,构建关注每一位学生、激发每一位学生个性潜能的“大众化”育人体系。努力建立学生的自我教育、自主管理的机制,把教育管理的主动权交给学生,大力发挥值周班、年级学生会、班委会、小组长作用,培养学生自我管理能力。在班级管中,值周班长依据学校制定的综合素质则评表,对每位学生进行量化考核,每位学生的基础分是70分,按照六个维度进行考核,一周一汇总,每个学生签字确认。每月的最后一个班会课,各班级还要进行综合素质测评月总结活动,整个考评全部由学生自主完成,充分发挥综合素质测评对学生的指导作用。
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