复习巩固是为了唤醒学生的记忆,让学生回顾预测过程,提炼预测的关键,总结方法,便于学生更好地运用预测策略,也能激发他们再次阅读的兴趣。二、运用预测策略,体验预测乐趣老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛,还可能帮助其他小动物。出示“熊宝宝”卡通形象,你能猜一猜熊宝宝遇到什么困难了吗?它会对老屋说什么呢?1.指名说说小熊的语言,再说说这样猜的依据。2.轮读小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助语言,引导学生用同样的模式预测小熊的求助语言,并读出求救时诚恳的语气。教师引导句式:“等等,老屋!”(一个什么样的声音)“(再过多久)行吗?(诉说自己的困难)”3.再次预测,体会预测的乐趣。4.出示原文,比较不同预测的结果,说说哪一个更有趣。引导学生明白预测的准确与否不重要,重要的是知道在哪儿预测,预测的根据是什么。 5.总结方法:(1)预测依据:阅读经验、生活常识、上下文的内容。(2)预测地方:题目、插图、内容。设计意图:从小猫、老母鸡和小蜘蛛的原文对话中寻找预测的依据,锻炼学生在细节中找线索,在想象中套用语言模式进行口语表达。三、巩固生字,指导书写1.着重指导书写“砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”。(1)教师重点指导:“漂”右上部是“覀”,不是“西”;“晒”右边是“西”,不要多写一横。(2)教师范写“漂、晒”,学生讨论这两个字哪部分的书写要注意。2.学生练写。设计意图:本课的识字写字教学有别于其他常规教学,为了保证学生的主动预测意识的初步建立和阅读的连贯性,生字不要求预习,放在课文内容学习之后集中指导学习。板书设计总也倒不了的老屋教学反思新课伊始,能够引导学生从课题入手,猜测老屋会不会倒,并结合课文内容引导学生借助批注对故事情节进行猜测。在师生互动中,通过读文章的题目、看插图、读旁批、读内容、结合生活经验等方法,引导学生学习预测的一些基本方法,预测故事下一个情节的内容,感受老屋的美好品质,从中体会阅读的乐趣。
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