弄清这些焦虑反应的真正原因是什么。生来就病弱或体质过敏的人容易出现身体症状。恐怖倾向则和过度保护有关。冲动倾向往往起因于生来具有的情绪易变性和激情性。五、测验的应用一、班主任用心理健康诊断测验可以从学生中发现需要进行个别指导的问题学生,并了解问题行为,制订个别指导计划。1.对班级的评估在实施测验和整理结果后,首先要弄清全班是否有焦虑倾向过强的情况。对此,简单的方法是计算全班总的焦虑倾向标准分的平均值。如果班级标准分的平均值是50左右(48—52),那么这班级总的情况是属于一般。这平均值应考虑到地区差异,焦虑倾向的得分一般在城市地区要比农村略为低些。如果焦虑倾向标准分的平均值比一般情况高时,那么,对全班的心理指导工作要超过一般情况。班级指导方针可以根据《焦虑倾向个别诊断和指导》中所说的指导方针综合利用,制订计划。2.鉴别问题学生接下来要分析每个学生的测验结果。这方法在《测验结果的解释》(鉴别问题学生)》一章中已有详述。3.提出个案研究和个别指导计划如按照上述手续筛选了问题学生,应立即制订指导计划。研究学生个案时,对小学应从和父母面谈,了解家庭环境,调查班级中人际关系人手。对初中和高中生,可以从与学生本人当面接触入手。对低年级学生,主要是改进父母和教师的指导态度和技术,改善家庭环境和班级环境。此外,随着年级的升高,学生本身有了自觉性和心理卫生习惯,这时,重点应转移到自我指导。关于个别指导的方针,参看《焦虑倾向个别诊断的指导》4.对父母的指导在指导焦虑倾向很强的学生时,一般需要对父母进行指导。为了提高父母所需要的了解养育和指导儿童的方法以及心理卫生的知识,可以让他们看到测验结果,并加以说明。举办讲座和讨论会是有效的。在制订本测验的过程中,曾在小学里把学生的测验结果交给父母,并进行了有关心理卫生的讲座,很受欢迎。此外,如能让专家来讲解测验结果,则不仅对父母,而且对教师也有很大益处。
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