重难点, 制定目标, 分析教法, 指导学法以及题组使用等。集体备课使资源和智慧最大限度的实现共享, 这样从总体上提高全体教师的备课水平和教学能力。三是通过推门听课, 及时掌握教师常态课下组织课堂、驾驭课堂的能力, 检查教师课前准备、课中实施的效果以及教师落实“共同进步的小组合作学习”课堂实施情况,督促教师向常态课堂要效率、要质量, 并及时反馈给教师, 督促教师不断改进。同时, 评价结果纳入教师的常规考核。四是作业激励性评语评批。要求教师充分发挥同学科教师的集体优势,精挑细选,保证作业质量。学校明确规定,各科总量每天不得超过 1.5 小时,提倡分层次布置作业,减轻学生课业负担。对学生作业要认真批改, 根据实际写激励性评语, 激发学生树立信心, 取得了较好的效果。五是学生教师的评价。对教师的评价按德、勤、量、绩、能五项指标评价。对学生的评价, 学校专门印制了《学生成长记录档案》,开展自评、组评、家评、师评和学业水平测试等级评价,打破了以分数高低作为评价学生依据的旧框框。三是丰富教育内容。学校把“立德树人”作为学校德育工作的根本任务, 实施以学生自我体验为特色的德育新思路, 德育工作卓有成效, 被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“山东省未成年人思想道德建设先进单位”、“东营市文明校园”和全市“老少携手,走向文明,从我做起,争当标兵”活动先进集体。 1 、构建起系统的德育工作体系。学校以课堂教学为主阵地,将德育渗透于学科教学之中,编写了校本教材《弟子规》;依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,制订了《东营区三中学生一日常规》、《每天十个道德好习惯》,构建起了较为完整的德育校本课程体系。以家长委员会和家长学校为依托,以社会实践活动为载体, 整合各方面的教育力量, 构建起了学校、家庭、社区三位一体的德育网络。 2、寓德育于丰富多彩的活动之中。学校把校园广播、升旗仪式、
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