展开,促进了民族文化的融合,提高了民族学生的自信心。认识到这些,我们在教学过程中及时调整教学方式,在训练学生写作的过程中找到了母语和汉语表达的规律,学生学习积极性大幅度提高,学生自主学习能力的提高,让课题组教师在教学过程中一定程度上也比过去轻松了很多。我们在研究的过程中边边研究边实验,2014年5月,课题组负责人杨承广老师刚刚接任高三(1)班语文教学,该班原始成绩比同类班级平均分低一至两分,在接任后的两个月中,几次年级月考和周考,成绩依旧低于同类班级。杨承广老师大胆引进水族文学进入课堂进行教学,并介绍《中国水族文学作品选》的编写用意,获得了学生的信任和期待,极大地调动了学生学习语文的兴趣,杨老师继续分析了汉语与水语、苗语、布依语、侗语的区别,分析其规律,激发了少数民族学生写作的激情,课堂气氛活跃。此后该班学生在参加年级统一的多次月考、周考中,语文成绩均名列前茅,一直保持到现在,最后一次月考成绩和刚刚参加的贵州省适应性考试平均分均超出同类班级几分,这些可喜变化让我们课题组感到特别欣慰,兴趣十分高涨。在杨老师引领下2015年高考语文成绩比过去提高了几分。2016届学生杨老师所带班级学生学习兴趣浓烈,热爱文学的同学也渐渐多起来,积极向地方刊物发表习作,高考语文成绩也十分突出,高分很多,其中杨中海、潘兴微、杨利香同学分别获得127分、124分、120分的优异成绩,创三都民族中学语文历史新高,此外全校语文成绩也取得历史性突破,语文成绩比过去整体提高5分。如果除本单位之外,有其他推广应用的单位,请选择3个以内的实践检验单位,填写下表。第1个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年月开始,至年月结束承担任务实践效果(600字以内)实践检验单位(公章):年月日第2个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年月开始,至年月结束承担任务实践效果(600字以内)实践检验单位(公章):年月日
全文预览
