员在很长一段时间内述会是信息素养教冇的主要侣导者和承担者,他们H身的信息素养水平在很人程度上决定了信息素养教冇活动最后的成果。综上所述,信息素养教育是一项系统工程,涉及到方方面面,需要从事这方面的研究的教学、馆员及其他人员的积极探索,努力实践,积累经验,加快高等教育的改革步伐,加大推进素养教冇的力度,使信息素养教冇在高校创新人才培养屮发挥重要作用。参考文献[I]?刘梦溪.1995—2001年我国高校信息素养教育研究述评.图书借报工竹匚,2002(9):109」12⑵黄郴,金燕等.美国图书馆协会信息素养研究进展报告简介冲国图书馆学报.2002(3):64-66[3]徐仕敏.国内信息能力研究述评.图书情报工作,2002(7):19-24|4]邱醴曾.论信息索养教冇与文献检索课程改革.高校文献信息研究,2001(1):40-45⑸邹志仁.试论大学生的信息素养教育.大学图书馆学报,200()⑶:61-63⑹孙建军,郑建明等.面向21世纪的人学生信息素养教育.中国图书馆学报,2000(6):16-19⑺李迎丰贓其梅.美国人学图书馆与信息素养教育及对我国的启示.情报杂志,2003(3):107-108⑻李永芳,胡娟,林铁莉•北京工业大学图书馆电子资源利用及相关服务调查与分析•图书馆建设,2005(1):79-81[9]?王良成.网络环境下大学生信息需求与利用行为调查研究.情报科学,2002(2):217-221[10]?孙建军,成颖,张玲玲.信息素养教育研究进展.情报学报,2003(2):250-256[II]?李晓姐.美国高校屮信息素养教育项目的实施及经验分析.屮国图书馆学报,2003(2):76-79作者简介赵亚虹北京交通大学图书馆咨询部,电话:51688293,传真:51688528,电子邮箱:/Yh@libmail・nitu・。通信地址:北京西/[门外上园村3邮编:100044
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