设计内容包括工艺流程的设计,塔板结构的设计,数据的校验。目的主要是使我们对化学工艺原理有一定的感性和理性认识;对水吸收氨等方面的相关知识做进一步的理解;培养和锻炼我们的思维实践能力,使我们的理论知识与实践充分地结合,做到不仅具有专业知识,而且还具有较强的实践能力,能自主分析问题和解决问题。在大一和大二我们学的都是一些理论知识,而这一次的课程设计更多的是要我们去学会运用理论知识思考。好多东西看起来十分简单,一看结构图都懂,但它在实际设计中就是有许多要注意的地方,有些东西也与你的想象不一样,我们这次的课程设计就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。在设计的过程当中,有很多数据设计出来不一定能如人意,有些要反复试算很多遍,很能考验耐性。有些人可能会为了美观或省事而在图上面改数据或者采用跟计算不一致的画法,但是本人认为,应当实事求是,该是怎样的就怎么样。毕竟这是一个训练的过程,如果我们都不抱着实事求是的态度的话,那么这个训练的意义就没有那么大了。整个设计的过程绝大部分数据都是有书可查,有标准可参照的。三周的课程设计虽然短暂而劳累,但却给我以后的道路指出一条明路,那就是思考着做事,将事半功倍。我做事的心态也得到磨练,也改变了很多不良的习惯,这就是此次课程设计最大的的收获吧。参考文献[1]匡国柱,史启才,化工单元过程及设备课程设计[M].化学工业出版社:197-234[2]路秀林,王者相,塔设备[M].化学工业出版社[3]姚玉英,陈常贵,刘邦孚,等.化工原理[M].第1版.天津科学技术出版社,2006:71-195[4]马江权,化工原理课程设计[M].北京市:中国石化出版社.2009[5]涂伟萍,陈佩珍,程达芳,等.化工过程及设备设计[M].第1版.化学工业出版社,2000:79-114[6]陈英南,刘玉兰.常用化工单元设备的设计[M].第1版.华南理工大学出版社,2005:66-94
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