运算阶段,幼儿只能掌握情境性很强的语言,处在具体运算阶段时,才有可能掌握连贯性语言。抽象的词和语法的掌握有赖于认知的发展。另一方面,作为一种心理表征符号,语言一旦被个体所理解和掌握,就能够对认知的发展起推动和加速作用,主要表现为增加认知的速度、广度和强度,使认知过程具有极大的机动性和普遍性。由此可见,在幼儿早期培养其能力的发展极为重要[5]。4.3幼儿情感发展与未来的影响4.3.1幼儿的情感幼儿情感不断丰富,随着年龄的增长,幼儿情感体验的层次不断增加。情感所指向的事物从表面向更内在的特点发展情感日益深刻。幼儿已有一些高级的情感体验,如己能根据成人的教育把同伴或自己的行为与行为规范相比较,而产生积极的或消极的道德体验。幼儿的理智感则突出地表现在好奇和好问,还喜欢拆装玩具,这都是幼儿探究性情感的强烈表现。4.3.2幼儿情感发展特点情绪情感以外显性为主,内隐性逐渐增强。幼儿初期的儿童,对自己的情绪情感丝毫不加控制和掩饰,表现完全是外显的。随着言语和认知随意性的初步发展,儿童逐渐能调节自己情感的外部表现,如看到邻居家的玩具想要时,如果妈妈不给买也不会大哭大闹。这说明尽管幼儿期情绪情感的内隐性发展并不太好,但是,他们已经能够调节自己的情绪,也表现了他们的情感由外显性向内隐性的过渡。情绪情感以易变性为主,稳定性逐渐发展。幼儿初期的儿童情绪很不稳定,也易受外界事物的影响。另外,幼儿还会因同伴喊而喊,因同伴哭而哭,这是移情作用。随着年龄的增长情绪情感的稳定性会逐渐提高4.3.3幼儿情感发展培养极为重要情感教育主要是育人之情的教育。幼儿期是健康情感的奠基期,是情感教育的黄金期,发展幼儿的情感,培养他们的社会行为,对于提高其社会化水平具有重要的意义。目前独生子女中存在较多的不合理情感,如冷漠、自私、依赖、侵犯等,根据幼儿情感发展的规律和特点,及早的采取适宜的教育方式对幼儿未来成长成才至关重要。
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