他们最喜欢玩的游戏是什么呢?3、教师请一至二位幼儿上来摆一摆纸片说一说小蓝和小黄喜欢玩的游戏。●呈现“本活动的新知识”信息教师边翻书边与孩子在交流中讲故事。●阐明新旧知识的关系。促进理解边操作(剪贴)边翻看旁边的绘本进行比对和回忆、交流三、师幼共同做书、讲述故事师幼再次阅读图书《小蓝和小黄》,找出:最喜欢玩的游戏是——它们发现的秘密是——(教师与孩子边说边尝试着在大书上进行操作表现)2、教师请幼儿用剪刀剪出小蓝和小黄以及它们的爸爸妈妈。●提供新情景进行变式练习1、教师与孩子边说边尝试着在大书上进行操作表现2、教师与孩子进行围绕图书的个别的交流3、幼儿与教师一起共同制作一本大大的绘本《小蓝和小黄》延伸活动:作为班级的主题墙饰展示在墙上。四、反思按照设计的活动我有一点改变——删掉”二“,拉长”三“。这一改动是因为幼儿的反应而变的。事实也正是这样,孩子们对动手制作大书非常有兴趣,而且在制作过程中教师自然的与孩子进行了有趣的交谈。也达到了”二“的目的。(有大量的照片为证)。执教教师的反思:(阅读活动)1、活动中我是否关注了儿童?,是怎样关注儿童的。自己有效观察、判断的实例(最少一例)。活动中孩子们不断的发现:哎,怎么蓝颜色变成炉颜色啦?刘金瑞小朋友一次次的往返着剪纸片粘贴小蓝和小黄。非常的投入。2、如何激发幼儿喜欢阅读图画书的动机和兴趣,培养幼儿阅读的习惯的?自己成功或失败的经验(可以是平时的教学、区域活动、亲子阅读的案例)。在设计中要尽量的让小班的孩子多亲身进行“体验”3、我怎样尝试运用“多元的方式”培养幼儿对图画书中的“图画、文字;图与字”的欣赏能力的?“做大书”本身就是一种“多元的阅读方式”在活动中我怎样引导孩子“注意、倾听、表达”能力的?本次活动我关注的是和孩子进行个别的交流.因为,孩子在一次次的阅读、做大书的过程可以帮助孩子在操作的环境中不间断的关注“图书、阅读、表达”。
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