颜锋老师共利用了12个资源,其中包括1个媒体资源、2个生成资源和9个校内资源,校内资源占了资源总数的75℅,各种资源运用的时机都比较准确,效果明显,为学生创设了良好的学习条件,取得了较好的学习效果。这充分显示出颜锋老师在开发和运用课程资源方面有极高的的积极性和较强的能力。绿色植物的呼吸作用是初中生物教材中的重要概念之一,教科书编排利用一系列的实验验证呼吸作用的现象,再归纳总结出呼吸作用的概念。颜锋老师在新课程理念指导下,将验证性实验改进为探究性实验。首先,为了弥补学生在实验原理认知上的不足,颜锋老师利用口杯罩住的蜡烛很快熄灭引导学生总结氧气助燃的性质,通过向澄清的石灰水中吹气分析二氧化碳气体的特性,避免了将这些内容直接灌输给学生的机械和勉强;其次,在实验器具上大胆创新,创造性地将生活用具暖水瓶、黑白两色塑料袋、注射器等引入课堂,利用丰富的实物激发学生的灵感,拓宽学生的思维,不拘一格设计探究种子的呼吸产生二氧化碳的实验方案,为呼吸作用概念的建构提供了充足有力的实证支撑。另外,在突出重点的基础上,在新课的导入部分,颜锋老师选用了一段农田积水新闻视频,从水涝导致农作物减产的事例简洁明快地导入新课,贴切自然,运用得当。综上所述,颜锋老师这节课充分利用教科书资源,善于开发身边易取易得的家庭资源,不滥用媒体资源,给老师们提供了很好的学习的范例!矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 观课人:薛新颖
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