植物的呼吸作用消耗氧气

手动脑的机会,增加了创造体验,加强了实验基本功的训练,增强了通过实验探求知识、获取知识的能力,由此带来的效果是单纯的演示实验所不能达到的。三、实验创新与改进之处2、实验材料的创新——从单一化到多元化在处理“植物的呼吸作用消耗了氧气”这个实验时,在把演示实验为分组实验的同时,还让六个小组分别选择了萝卜的根、植物的叶、新鲜的花等绿色开花植物的六种器官来分别实验,然后小组间进行交流,这样除了得出“植物的呼吸作用消耗氧气”这一结论外,还得出了“植物体的每一个活器官都在时刻进行着呼吸作用”这一结论,。当然,经过尝试,不同器官的呼吸强度上是不同的。在同样环境相同时间下,生命活动旺盛的器官的呼吸作用强度较高。三、实验创新与改进之处3、实验方法的改进:每组准备两个小试管,分别装入少量的20%的氢氧化钠溶液,将两个小试管分别放入两个广口瓶内,其他的步骤与教材上的一样。氢氧化钠溶液可以吸收植物呼吸作用产生的二氧化碳,从而排除二氧化碳的干扰。实验现象和课本的一样,说明植物的呼吸作用消耗氧气,这样设计实验更科学、严谨。注意提示氢氧化钠有强腐蚀性。四、实验器材及用品广口瓶、试管、20%氢氧化钠溶液若干、燃烧匙、蜡烛、火柴、植物体的六种器官(萌发与煮熟的绿豆种子、新鲜与煮熟的植物叶等)若干。(注意提醒学生取用氢氧化钠的方法)五、实验原理与装置说明植物的呼吸作用消耗氧气:利用“氧气能支持燃烧”的性质,验证呼吸作用消耗了氧气。用20%氢氧化钠溶液吸收植物呼吸作用排出的二氧化碳。六、实验过程1、将本实验分为六个小组,每个小组利用一种绿色开花植物的器官(如萝卜的根、菠菜的叶、花瓣等),将这些材料平均分为两组(新鲜的和煮熟的或者萌发的和煮熟的)放在甲、乙两个广口瓶内,每瓶内放入1个装有20%氢氧化钠溶液的试管,将6组实验放在温暖的地方24小时。2、用燃烧匙将燃烧的蜡烛头放入甲、乙两个广口瓶内,观察蜡烛燃烧情况。