纵深方向拓展,培养他们的学术创新思维。本团队每学期都会有两场以上的学术讲座,聘请知名古代文学研究专家为客座教授,开设讲座多场,特别是邀请安徽师范大学教授,作专题授课,深受学生欢迎。、举办多种形式的课堂活动课、讨论课。结合教学内容,就若干学术热点,组织学生分组讨论,教师负责点评,体现“教学相长”的原则。还结合课程特点,举办分角色表演课本剧、诗词朗读会、读书报告会之类活动,激发学生的学习兴趣和创造力。充分发挥网络优势,利用网站、博客、论坛形式,为学生开辟新的讨论园地,活跃学生的思维,也构筑起师生在课外进行思想感情交流的崭新平台。通过在博客或论坛上发布教师的科研成果或作品,或在论坛上组织学生围绕一个问题进行讨论(如已组织的“李(白)杜(甫)优劣论”讨论),真正将课堂内容学习延伸到了课外,更好地实现了教学互动,培养学生自主学习精神与探索问题能力。、改革课程考核方式,加大课外学习考核比重。本团队从考核评价体系切入,制定出《中国古代文学学习综合评价表》,列出九项平时考核指标(即出勤情况、论文写作、课堂讨论、课堂笔记、影视观摩、实地考察、读书笔记、学术研讨、网上答疑或讨论),学期前将此表发给学生,在老师的组织下对照完成,此项改革虽加大了教师的工作量,却能督促学生在课外自觉的学习,并养成良好的读书学习习惯,注重课程本身的学习过程而非最终的一个学习分数,虽然分数也是评价学生学习效果的一种手段(本课程并没有废除期末考试),但只要学习过程优化了,分数便不会成为学生头上的紧箍咒,因为有了平时的努力,分数自然也就有了。、以科研促教学,科研成果为教学服务。本教学团队重视将教师科研成果为教学服务,提高教学内容的学术内涵和信息量,能让学生站在学科的前沿思考问题,培养他们的创新意识。如《红楼梦研究》、《史记研究》、《古诗词创作鉴赏基础》等课程,都有教师的学术积累作基础,因而就避免了教师课堂上简单的照本宣科。
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