音乐“儿童放轻松”前奏。2、?看——三幅绘画作晶(二)?•感受节奏导入课堂师:老师知道我们班的同学不仅特别聪明,而且个个都是“火眼金睛”那么在这节课老师耍来验证一下。老师给同学们带来了几幅图片,认真听,思考,哪幅图片和音乐的节奏相似呢?师:节奏原是音乐术语,指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形,成的规律。节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。今天我们就來学习节奏的美感。师:适时板书“节奏的美感”。设计意图:通过课前交流,师生互动,教师走近学生,有利于学生的轻松学习。(三)?、节奏的运用和表现(1)?欣赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?(2)?师:生活屮处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。(3)?师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。设计意图:让学生感受其他形式其他材料工具的制作,丰富知识开阔眼界。生活中处处有美术,要学会运用美术来装饰自己的生活。三、?学生创作,教师辅导:设计意图:学生通过欣赏作品,探究尝试,小组讨论、交流并制定出制作方案。四、?课堂展评:设计意图:这一环节尊重信任学生,让学生积极参与评价,学生在自评的过程中充分展示自己的作品,阐述自己的想法、创作动机。学生他评既是对自评的补充,同时也是对作品的内容与艺术形式的另一种看法。自评与他评是从学生的角度进行评价,符合学生的年龄特征。教师能更深一层的了解学生的想法、观点,从而促进师生的双边活动,更有助于提高教学质量。教学反思:这节课是比较有意思的一节课,节奏本来应该出现在音乐中,但是如何激发学生发现美术中的线条这个过程十分有趣。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较好。
全文预览
