这四个过程不仅在时间和空间上有灵活的组合性,而且在功能上有层次性,在机制上具有可逆性。要提高思维水平就是要提高上述各类思维过程的熟练水平及其相互协调的水平,专门的、系统的思维训练可以达到此目的。关键是要设计足够数量和-定难度的与各类思维过程相对应的思维训练材料。5.创造性思维创造性思维是指以新颖的思路或独特的方式来阐明问题的一种思维类型,也是对富有创造力、能导致创造性成果的各种思维形式的总称。创造性思维既是人类逻辑思维活动的核心和最高形式,也是非逻辑的创造性形象思维和直觉、灵感、顿悟思维,而更多情况下是这些思维形式的整合。创造性思维综合了各种思维形式、思维方法、思维因素的共同特点,正在成为人类认识尤其是自然科学认识的基本思维形式。创造性思维并不排斥逻辑思维,而是要以逻辑思维作为自己的前提。创造性的思维成果,并不是大脑自生之物,而是继承以往科学成果和总结现实经验的产物。创造性思维,首先应有逻辑思维的训练,通过这种训练,才能在知识发展的长河中,由逻辑引路承前启后、推陈出Wr。创造性思维又不满足于逻辑思维,恰好和反,它在进行逻辑思维的时候,经常要以非逻辑思维来作自己的补充。因为逻辑思维虽然是严密的、步步紧逼的,但现实事物是那么复杂,以致仅仅根据某种逻辑程序就想进入科学的迷宫是很不够的。而非逻辑思维正好具有这样的灵活性,它不受固定格式的约束,也不受任何时间、空间的限制,因而可以渗入任何思维过程,并总是在关键时刻,帮助断路的逻辑思维重新接通,促成思维质的飞跃。可见,创造性思维的过程,也就是逻辑思维与非逻辑思维交互作用的过程,它们是同一思维过程中的两个相辅相成的方面。综上可知,创新思维包含了抽象逻辑思维、想象活动和灵感状态的产生等因素。创新思维过程既不排斥逻辑思维又不满足于逻辑思维。逻辑思维、想象活动及灵感的出现,促成创新思维成果的孕育、产生。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一。
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