,不能单独存在。同桌互相举出一个乘法算式,说出其中的因数和倍数。达标检测︵约7分钟︶一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况,并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。1、2×5=10()和()是()的因数,()是()和()的倍数。2、说出下面各组数中谁是谁的因数,谁是谁的倍数:125和2563和954和18拓展延伸︵约6分钟︶教师检查或小组自查,发现问题教师课堂立即订正。判断下面的说法是否正确,并说明理由:①?15是倍数,5是因数。②?6是3的倍数,是24的因数。③?4是12的因数,也是36的因数。④48是12和6的倍数。板书设计因数和倍数的概念在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数,而且其中不包括0。倍数与因数是相互依存的。课后反思石鼓源小学五年级下册数学导学案课题求一个数的因数和倍数的方法课时第二单元第2课时课型新授课执教时间主备人审核人执教人学习目标1、我能掌握找一个数的因数和倍数的方法。2、我能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的。3、我能初步感受数学知识之间的内在联系,培养概括、分析、比较的能力。学习方法五环:自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步:学、交、练、导学习重点能掌握找一个数的因数和倍数的方法。学习难点能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的。教学准备ppt、学案师导案生学案自主学习︵约7分钟︶让每一个学生根据自己的基础和经验,用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容,并把学、思、疑、问连结在一起,边学边解决一些问题。18的因数有哪几个?方法(一)列除法算式找:18的因数有、、、、、。方法(二)集合表示:18的因数我发现:一个数的因数个数是的,18的因数有()个,最小的是()最大的是()。
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