包括学生的毕业率、获得学士学位的比例、初次就业率、考研情况统计数据、参加各种学科比赛的获奖情况统计、报考职业资格考试的统计数据等各种涉及本科教学质量的数据,在适当的范围内公开,提供相关数据,丰富学校本科教学质量年度报告的各种数据,完善质量报告。6.4质量改进学院重视本科教学质量的改进,根据教学质量监控情况,根据教学质量信息统计提供的数据,研究质量改进的方法,找到质量改进的途径。学院认为,质量改进的方法和途径应该是全方位的、系统性的。学院首先从专业设置及专业方向的设置方面考虑,将专业方向的调整围绕社会经济发展的需要,有需要才会有人愿意报读,才会有学生愿意学习,教学质量才会不断提高。其次是培养方案的不断改进与完善,课程设置及课程的更新,包括教学内容的更新,必须符合当代科学技术的发展,特别是当今计算机技术、互联网技术、计算思维、互联网思维、云计算技术等等对于本科教学提出了新的要求,学院决定尽量更新课程设置,对于课程设置不能立刻改变的课程,尽量在课程内容、教学内容方面进行局部的更新,比如,操作系统课程,结合当今移动设备安卓系统的流行,要求该课程必须增加该部分教学内容,以适应新技术的要求。另外,通过聘请相关信息企业的专业技术人员来宣讲与移动设备相关的专业技术内容。再次是通过安排合适的教师授课、聘请企业专业技术人员来授课、送学生到相关信息企业实习实训、与相关企业联合建立实验室等,改善教学条件等,来改进教育教学质量。学院重视检查教学质量改进的效果,重视对教学质量改进的评价。在评价方面,重视每一届毕业生对于教学质量的评价意见,对于毕业生的意见,主要用于不同届学生之间的比较。学院重视用人单位对于教学质量的评价,主要从用人单位招聘毕业生的情况、态度、数量以及是否愿意再次来校招聘毕业生去判断教育教学改进的效果。如果教学质量改进的效果较好,学生不断地受到用人单位的欢迎,说明教学质量是在不断地改进。
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