根据上述两个等量关系,填写下表,利用表格列出方程,解出方程,从而解决问题②引导学生利用其他方法,间接设未知数利用表格来解答。在学生完成交流后,采用多媒体呈现学生的各种解题方法,使他们体会设未知数的方法不同,所列的复杂程度一般也不同,因此在设未知数时要有所选择;(3)、深入探究多媒体的使用可以丰富学生的感知认识对象的途径,促使他们更加乐意接近数学、更好的理解数学,在数学学习上获得成功。因此在这个环节我设计了“想一想”的问题:如果票价不变,那么售出的1000张票款可能是6930元吗?通过这个问题的讨论,使学生明确必须检验方程的解是否符合实际;(4)、合作探究(小试牛刀)为达到使学生能够举一反三之目的,有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程。为此在这个环节设计这样一个问题:“鸡兔同笼”的问题,通过同学们的互相讲解互相提示完成问题。学生既学会了知识又学会了合作共赢。(5)、当堂检测(锋芒毕露)为了准确了解学生的学习效果,我设计了的当堂检测这一环节,在学生解答问题的过程中发现问题及时纠正,做到有的放矢。(6)、课堂小结(盘点收获)为实现新课程改革的基本理念——让学生学会自我反思与评价,在此环节我给每一个学生提供平等的表述自己思想的机会,让学生自己自主的对所学知识和思想方法进行归纳和总结,从而形成自己对数学知识的理解和解决问题的方法策略。(7)、情感升华为使学生的情感得到升华,也达到与开篇相呼应之目的,我设计了这样的结束语:同学们,通过这节课的学习,我们已经了解了希望工程,那么就让我们珍惜自己的学习时光,并力所能及的去帮助那些需要我们帮助学生们,让他们也能和我们一样上学读书,成长为国家的栋梁。(8)、拓展训练(智勇双全)给学生一个平台,让他们尽情的展示。在这个环节我设计了一个稍有难度的题目,这样的训练,既可考核学生掌握基础知识、基本技能的程度,又评价了学生学以致用的实践能力。
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