面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。二、处理教材上把比较枯燥乏味的纯理论知识,通过以提问的方式对第二章内容导入。对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。三、教学程序上1、从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。的兴趣,在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出匀变速直线运动的规律.2、从课堂结构安排看:课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。四、教学方法和手段上老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。五、教学创新上本节教材是比较乏味枯燥的纯理论知识,也比较难。教者通过大量学生做题,以多次活动形式来引导参与学习,给学生的表现给予及时的鼓励和肯定,充分调动了学生学习的积极性。建议给学生讨论时间再多点,教者再少讲一点。导学案设计合理,字体工整。六、教师基本功上1.板书:设计较合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强。2.教态:教师在课堂上的教态明朗、快活,仪表端庄,举止从容。3.语言:生动形象,准确清楚,有启发性。
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