网络成瘾等成瘾行为而严重影响其学习及人际交往者;10、?在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。四、危机干预机制(一)对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机干预的重点对象:1、?谈论过自杀并考虑过自杀办法,直接或间接地有过自杀的暗示和威胁,并在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡的念头者;2、?不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者;3、?情绪明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑,恐惧,易感情冲动,或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等;4、?出现幻觉、妄想等异常心理,并伴随有精神障碍(抑郁症、瘡症、恐惧症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等)的临床表现者;5、?最近遭遇家庭变故、意外伤害或性侵犯等重大的生活事件者;6、?在心理健康普查与访谈后,仍确定为有严重心理障碍者。(二)建立班级、班主任、学校预警和危机干预网络,保证信息的畅通。1、?一级网络:班级充分发挥班干部的骨干作用,在班级中营造相互关心、相互爱护的氛围。班干部要通过多种方式,加强与同学思想和感情上的联系与沟通,了解同学的思想动态和心态。一旦发现异常情况,及时向班主任报告。2、?二级网络:班主任班主任要关爱学生,密切关注有异常心理或行为的学生。要经常深入学生之中了解学生的思想与心理状况,帮助学生解决困难,有针对性地与学牛谈话,并引导他们学习利用社会资源处理和解决面临的困难和冲突。若有重要情况,应及时向“领导小组"报告,并在学校的指导下及时对学生进行快捷、有序的干预。3、?三级网络:学校学校负责对全校新生进行心理健康普查,建立学生心理健康档案。对筛选出来的高危学生,由心理健康教育负责人主动对他们进行危机预防或干预工作。心理健康教育负责人若发现来访的学生有严重的心理危机,应及时向学校报告,同时采取必要的-干预措施,并详细记载相关信
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