1.重视独立生活能力的培养。在快速发展的独生子女社会时代里,孩子的生活能力真的很差,尤其是刚入园的幼儿。所以必须把幼儿生活能力的训练和培养作为幼工作的重要环节。同时,也要注意在快乐心境下开展养成教育能够充分发挥事半功倍的作用。 2.注重发掘孩子们的潜质和活泼元素。心理学研究表明:人都有先天性的潜能质地,不过表现起来会有差异而已。而在现实的幼儿园教育中,也不难发现这些孩子在“大字不识一个”的情形下,却会表现出超人的模仿能力和记忆能力。因此,幼儿园教师在组织教育教学活动中要注重孩子们的潜质和活泼元素,对幼儿的良好潜质进行最大程度地挖掘开发,并进行必要的保护和发挥,促使他们在快乐学习的同时能够健康成长。 3.加强与幼儿进行情感沟通的同时要努力发挥非权力因素的影响。师幼之间要想进行正常有效的情感沟通,最基本的前提就是教师要赢得孩子们发自内心的信任和喜欢,而不是靠哄、套、骗。因为幼儿就是一块浑然天成的玉璞,对其打磨的第一手应该是导向仪,幼教人员需要足够的爱心和耐心,甚至比后来的学校教育还要显示出更多的“良心成分”,才能为幼儿的进步成长创设良好环境。总之,幼儿教育是人生走向教化和学化的第一级阶段。这对于承负孩子启蒙教化的幼儿园及其教师来说是任重而道远。教师应该从孩子们熟悉的周围生活入手,把他们对环境的认识和情感统一起来,构建美丽的绿色家园,创设天然自然的绿色环境,从而为孩子一生的可持续发展奠定坚实的基础。【参考文献】[1]曹凌.努力施展绿色教育,支撑幼儿蓝色心空—浅谈现代教育形势下的幼儿教育管理[J].快乐阅读,2012,12:24 [2]徐敏,章彩萍.让绿色教育回归幼儿生活[J].幼教园地,2010,12:23-24 [3]刘秋芳.撒播生态教育,收获绿色希望[J].新课程学习,2011,3:113-114 [4]丁敏.论幼儿园”绿色教育”[J].科教文汇,2008,12:91-92
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