的年龄特点认真研讨,把社会主义核心价值观编成有节律的儿歌,配上动作,小朋友在游戏的过程中不知不觉的记住儿歌。第二步,将活动延伸到家庭,小朋友在家与爸爸妈妈一起读儿歌,做拍手游戏,拍成照片,带到幼儿园,贴到幼儿园“社会主义核心价值观”的主题环创中,不断的活动,不断的增加新的内容,让环境动起来,活起来了。我们幼儿园有图书馆,每班有阅读区,书柜上的书让小朋友自己取阅,为了让我们的书活起来,每周四家长和宝宝可自行借一本回家进行亲子阅读,一个星期或半个月后进行交换。班级阅读区的图书,写上班级名称、幼儿姓名后投放到阅读区,班级之间进行交换。我们把静态的图书摆设,变成了活的教育资源。(二)让孩子在游戏的过程中快乐学习,健康成长《指南》指出:幼儿的基本学习方式是游戏,因此,要遵循幼儿的成长规律和学习方式,教学要游戏化。我们以教研为切入口,进行教学游戏化的研究探讨,提出了“让幼儿在游戏中快乐成长”活动方案。例如,小班语言领域《藏在哪里了》,老师把传统游戏“捉迷藏”巧妙的建构在教学过程中,给小朋友创设了“说”的情境,让每个小朋友有说的机会,小朋友在快乐的游戏中语言得到了发展,其它方面的能力也得到提高,达成了教育目标。小班的科学领域教学手口一致的点数,老师把篮球趣味游戏建构在教学过程中,为小朋友创设了数数的情境,小朋友在开心的拍球游戏中学会了数数,精细动作得到了发展,体验到了成功产生的愉快心情,预设的教育目标得以达成。2015年10月至今,我园全体教师,认真学习《指南》,用《指南》指导教育教学工作实践,保教工作水平提高很快,取得了好的教育效果,实现了孩子健康快乐成长。麻涌镇中心幼儿园教课研组2017年11月5日单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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