代社会的发展和冲击,这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。活动三、合作探究,人人行动保护民间艺术1、对于民间艺术的保护,我们少年儿童也能贡献一份力量。P89教材“阅读角”展示。面对民间艺术的衰落,你能够从这位同学身上学到什么呢?我们从自身实际出发,还能够做些什么?2、出示p89“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。从这些法律法规上学习到了什么?3、保护民间艺术,我们在行动图片出示重庆磁器口民俗一条街,两江影视城民俗照片。小组任务:假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员,请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状,设计出一些民间艺术的传承和保护办法。五、教学反思1、?单向灌输变互动探讨在教学《多姿多彩的民间艺术》这一课时,我将单向的知识灌输变为了师生间的互动探讨。学生了解和感知民间艺术,不再是被动式的“填鸭教学”,而是主动收集,互相讨论。这种教学方式更有利于加深学生印象,并且活跃了课堂气氛,激发了学生热情。2、沉闷课堂变欢乐海洋为了让学生近距离感知家乡的民间艺术,我打破了一贯沉闷的课堂气氛,将一堂普通的品社课变成了《土家摆手舞》的舞台,让本就活泼好动的孩子们真切感受到家乡民间艺术的魅力。同时,也加深“民间艺术的来源”这一知识点的印象。3、懵懂学生变艺术保护者本课的教学难点就是激发学生共鸣,树立保护和传承民间艺术的意识。为了突破这一难点,我更注重让学生进行角色扮演,通过身份的转变引起他们与渐渐失传的传统艺术的共鸣。“民间艺术保护工作组”成员这一角色扮演,有利于培养学生的责任感,从而树立保护和传承民间艺术的意识。我国的劳动人民用自己的聪明才智创造了创造出许多宝贵的精神财富,在这一课中我们感受了民间艺术的历史悠久和精彩绝伦,了解到了他们背后的精神和内涵,这些宝贵的技艺我们不能失传,要把这些财富保留和传扬下去,希望每一位同学都能树立为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念!
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