,我们能够看到各个民族悠久而灿烂的文化,看到各民族长期适应自然的智慧。Р值得我们去探究、去欣赏、去感受,应该保留和传承下去。Р这节课就上到这里,同学们再见。Р板书:Р 多姿多彩的民族服饰Р服饰特点自然环境Р样式面料色彩图案文化审美Р 智慧Р 传承Р学习效果评价设计Р评价方式Р1.随堂评价:通过观察学生对问题的回答,在交流讨论中的表现,以及在小组汇报时的表现,对学生进行即时评价,鼓励学生积极参与到学习中来。Р2.课后访谈:通过对学生进行访谈,了解学生对本课的掌握程度并进行评价,及时反馈,提升学生自信心,促进学生进行自我反思。Р本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)Р1、选材典型,核心明确Р 民族服饰多彩多样,各具特色,但其形式离不开自然环境,民族文化的影响。本课选取傣族、藏族、赫哲族服饰,地域涉及南北,地形涉及高原平地,其服饰从材料、样式、图案色彩等皆有独特之处,既吸引人想要一探究竟,又具有较强的代表性,可谓选材典型。Р 本课核心明确,即探索影响民族服饰特点的原因,以自然环境对服饰的影响为例,无论是共同研究傣族服饰,还是学生深入自主研究藏族服饰,赫哲族服饰,都以详实的资料作为支撑,图片和文字相结合,支撑有力。从而使学生理解服饰中蕴含不同民族人们顺应自然环境的智慧,从而建立起对民族服饰的保护和传承意识,从内心尊重不同民族的服饰。Р2、结合生活细节,倡导探究学习,鼓励思考。Р 比如讲藏族服饰,结合夏秋相交之际,北京晨冷午热的特点,学生早晨穿短袖套外罩恰好,中午热要脱掉外罩或者挽起袖口,结合探究资料,藏北地区一天温差达到36.6度之多,就更需要适合不同温度穿戴的服饰了。Р本课采取探究学习的方式,鼓励学生思考,从文字和图片中抽丝剥茧,寻找影响服饰特点背后的因素,最终得到答案,这个思考的过程以及获得的思考的方法将给学生留下深刻的印象,并且能够提升学生的学习技能。
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