事——探究日记——游戏记忆大比拼——拼版操作——故事启发五大部分。其中导入部分很鲜明,利用提问加图片,一目了然让幼儿理解了“日记”,“探险工具”“大型野生动物的身影”这些幼儿不易理解的词汇首先给与了展示,而且很轻松的启发了幼儿的发散思维,让他们可以想象,先了解了需要的有趣的东西再去了解故事,带着趣味去挖掘故事,而不是比较统一的从故事中获取比较抽象的东西。先导入精华,后面便更容易。探究日记采用集体和分组形式进行,同时采用小竞赛的形式使幼儿更加的有兴趣,这种方式很有趣味,感觉就不是在讲故事而是注意倾听,纲要中养成幼儿对文学作品倾听的习惯便是如此。游戏记忆大比拼这一环节完全是在层层递进中进行的。在原有的基础上层层递进,由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容。拼版操作部分更是让幼儿有了一定的动手操作能力,在做中学,做中思考,做中合作,更使他们的多种能力进一步发展。最后故事中潜移默化的蕴含着一定的道理,很容易理解情感,同时也是画龙点睛一笔使孩子会自己寻求答案了。活动延伸部分一定要根据孩子的实际情况进行,他们已经具有了这种用绘画用拼图识记日记的能力可以延伸拓展了。整个过程设计非常合理,对于孩子的学习有意义。3、活动方案实施的评价:本活动以日记的形式来贯穿全活动,故事情节丰富。全文围绕探险日记进行了层层递进,及发展了幼儿的语言表述能力,又学到了一定的探险知识,还丰富了情感。其中教师的教态自然流畅。语言精妙,如:这本日记本共十天,告诉我还剩下几天?看哪一组记得最多。教师语言指导明确,没有多余的话就简单明了。同时而亲自组队,让小朋友感到了老师的互动,都跟随老师的指导。“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识,对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己,所以要有一定的挑战性。教师与幼儿之间的互动很亲密,朋u友一样的轻松,使幼儿们很放松配合的很完美。尤其在游戏和操作中气氛很活跃。
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