地讲了半天,她竟连气都不出一口。于是我走访了她家,她母亲说,这孩子从小就比较胆小,不爱讲话。一段时间过去了,我在批改作业时,发现她的书写水平进步较大,就在课堂里肯定她,表扬她,并用鼓励的语气对她说:“你的字写得越来越棒了,希望你的嘴能向你的笔学习!”孩子们听后都善意地笑。我也从她的眼神中看到了一丝兴奋与信任。秋风习习,孩子们都开始练习跳绳了,她不会跳绳。望着别人一蹦一跳的身影,望着如梭的绳影,她的眼里露出了羡慕。我摸着她的秀发,亲切地说:“想学吗?”她犹豫了一会儿,终于轻轻地点了点头。为了帮助她,我特意挑了几个活泼开朗而负责的孩子来教她……在不断地练习中,她与她的小老师们关系日趋友好。到了检测成绩那天,她拿着绳子犹犹豫豫地来到台上,这时,小伙伴们都喊了起来:“小青,加油!”她的脸微微地发红了,我也鼓励她说:“别怕,你行的!”一个,两个……尽管还不是很快,但的确进步非常大了。跳完之后,我带头鼓起了掌,顿时,掌声四起。我发现,这女孩白皙的脸蛋涨得通红,眼里充满了喜悦。我再一次走近她,拍着她的肩膀说:“面对大家的鼓励,你是否该对大家尤其是你的小老师说些什么呢?”随着我的话音,30多双眼睛全看着她。“谢谢大家!”她略带腼腆地说。 “万事开头难”,而开了个头,事情就容易了。小青同学渐渐地变了,变得爱笑,爱说了。语文课上,能见到她积极举起的小手,听到她清脆响亮的回答;班干部竞选时,她积极竞选,毫不退缩;大扫除时,她干得不亦乐乎;运动会上,她摇旗呐喊,并抢着为运动员们服务;期末考试时,她的各科成绩均有提高。她的进步不仅仅是在学习上,更可喜的是性格开朗、热情了。“鼓励犹如阳光”。获得教师的鼓励和肯定是学生的心理需要,这种需要一旦满足,便会成为一种积极向上的原动力,多种潜能和情感便会激发出来。班主任要做个有心人,要学会对学生的观察、鼓励,甚至赞美。手执爱心的金钥匙,去打开学生的心灵之门。
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