不主动向老师问题目。针对这一特点,我经常主动问他:这节课听懂了没有?还有哪个地方不明白?对没有弄清的地方,尤其是在进行仿真和实作练习的时候,我经常是主动的问其作业完成情况,如果还没上手,就让他反复的练习和理解,一是培养他主动学习、善于交流勇气,让他们明白,你不问老师,老师会问你的。二是及时进行正面强化,通过锻炼,培养其挑战困难的勇气,锻炼其克服困难的意志,培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。3.齐心协力,引领进步针对张天赐同学学习基础差,对学习失去信心,为人贪玩好耍的特点,我在班上给他找了一个责任心强,课代表陈聪同学与他结对子,开展“一”帮“一” 的活动。我先对辅导者进行先培训再上岗,我先向陈聪同学交代张天赐同学的学习不积极,作业不完成等。责任心强的陈聪每次都给张天赐同学作基础知识的补缺,不明白课堂上老师讲的编程方法,陈聪就想办法教他如何去理解。陈聪的另一个任务就是要让张天赐同学养成良好的学习习惯,如:做作业时不要贪快,做做停停的,要认真审题,想好编程思路后再动笔做;做完作业后要检查程序是否有问题、有没有抄错数、写错字母,计算是否合理、正确等方面反复检查;碰到不懂的地方要及时请教老师和同学,反思和巩固;最好将平时作业,程序的错误的地方收集并记下来反复警示自己……。 五、帮扶成效1.思想上已消除学习的恐惧感,作业能很好的认真完成,基本能做到该耍时认真耍,该学习时认真学,对于编程和实作也能积极钻研,遇到难题时能主动向老师或课代表请教。2.课堂中能认真听课,积极举手发言,有时还能主动提出一些问题,虽然有时候回答问题不是很到位,所编写的程序也不一定正确,但是他有勇气去面对,不再和以前一样放弃,而是继续进行钻研,或与同学讨论,直到获取正确的方法。令我感到欣慰的是在临近期末的一系列的练习中,他能很好的完成老师布置的作业,而且完成的情况也比较好,程序编写的能力也大大的提高了。六、帮扶体会
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