,杯子的底要硬一些,线要绷紧,这样才能有效地将振动传递至水。要使用较粗的棉线,可在棉线上抹一些松香,增加摩擦力。加的水要少,水花才溅得高。手拿一小块布捋线,才能发出较大的声音。)引导学生进行验证,并解释观察到的现象。3、食物中储存着能量吗?(1)让学生先作出判断:食物中储存着能量吗?(2)再让他们说出各种理由及事例。(3)人和动物都是从食物中摄取能量的,吃了食物才能维持体温和从事各种活动,所以食物中存储着能量。4、教师小结:能量能使物体动起来,光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量,能量还储存在像汽油这样的燃料以及食物之中。(三)找找我们身边的能量1、提供插图或课件,说说图中有哪些能量?2、说说自己知道的能量。3、说说哪些地方储存着能量?(教材插图是海浪、雷电、风帆、电池、爆竹、火山喷发,分别指的是自然界存在的潮汐能、电能、声能、风能、地热能和人们利用技术产生的化学能等。学生们在寻找身边的能量时,会发现自己周围到处存在着能量,能量有很多种形式,能量存储在各种各样的物质中。)(四)总结引导学生进行小结:能量能使物体动起来;能量有很多种形式,声、光、电、热都是能量的形式;能量还储存在食物、燃料中。(五)课后调查我们身边存在的能源种类。4.2能量的转化一、【教学目标】1、科学概念用电器是一种能量转化器,可以把电能转化成其他形式的能;利用电能向其他能量的转化,使人类社会有了极大的进步;不同形式的能量之间可以互相转化。2、过程与方法通过列表的方式,了解电能可以转化成其他形式的能,以及其他形式的能可以转化成电能;能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化;能制作“蛙声筒”并加以研究;能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。3、情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动;能积极地与同伴一起合作、交流;在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣;初步体验能量守衡的规律。
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