分为两种类型:既常规反思和专题反思。每一节反思基本分为六大板块:“新闻播报—名言导航—星光闪耀—自我反思—进步之星—教师评点”。通过德育反思,使学生收到了自我教育,自我激励、自我认识、自我实践、自我评价、自我调控的教育效果。为了给全体教师做出表率,邹良伟首先在自己的班级实施了德育反思,精心设计了德育反思的内容:通过新闻播报—名言导航—自我反思—星光闪烁—教师点评等一个个富有教育意义的板块,启迪学生的思想,规范学生的行为,使学生不断养成良好的习惯。学校召开了德育反思现场会,邹XX老师在会上介绍了经验,推动了我校德育反思的开展。最近我校又开展的德育反思评比活动,支部委员和党员干部深入各班级听反思,帮助和指导反思的开展,提升了德育反思的效果。我校还实施了由党总支牵头的《国学教育与中学生良好行为习惯的培养》国家级和省级科研题研究。书记做为题研究的主持人,五千年的传统文化是中华文明之根、是民族的精神家园,也是对学生进行养成教育最好的教材。在实施题研究过程中我们启动“经典诵读国学启蒙教育工程”,并以“国学启蒙为载体对学生实施素质教育”为切入点,把《论语》、《三字经》、《弟子规》等中国传统文化引进堂。为保证诵读效果,我们坚持“四有四结合”的原则,“四有”即有专业教师指导、有时间保证、有创新方法、有奖励机制;“四结合”即经典诵读与堂教学相结合、与家庭和社会相结合、与校本程相结合、与做人教育相结合。根据学生实际和教学需要,从《大学》、《孟子》、《论语》、《中庸》中选取名篇名句编成《四书》“经典”导读教材,学生使用。在熟读背诵的基础上注重明理导行,学一句,做一句,通过古圣先贤的故事感染学生,用传统文化的圣贤思想规范学生的行为,让学生修心修志,明事理知礼仪,从点滴小事做起,规范自己的一言一行,实现了对传统文化的内化、传承和创造。生活化德育:以德育反思为龙头构建班级、学生个人同发展的德育工作体系。
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