础的知识加以运用,让其知识掌握的更牢固=2.4061+30=32.4061课堂小结通过这节课的练习,我们已经明白了整数运算定律在小数中同样能够适用,而且能够使复杂的计算变得更简便,能更快的计算出结果。这正是我们学习本节课的根本目的所在。全体学生一起回想让学生明白整数运算定律在小数中同样能够运用,而且能够使复杂的计算变得更简便,能更快的计算出结果七、教学评价设计本课堂表现量化采用竞赛制:1.让学生明确发言演示要求,做到要求的给予三颗星。2.能主动提出自己观点的给两颗星,能指出他人错误的给给两颗星。3.这些星都将在积累在所在小组的积分上。八、板书设计将整数乘法运算定律推广到小数乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。九.教学反思可以从如下角度进行反思(不少于200字):本节课的学习是建立在掌握了整数乘法运算定律和理解了运算定律的基础上的。学生在以前的学习过程中,已经掌握了这三个定律,简便计算在四年级下册是一个重点,其中乘法分配律和结合律有部分学生一直混淆不清。在小数乘法的学习刚进入状态时,同样的呈现在小数计算之中,对于小数的拆分、简便计算的,确实是一些同学存在问题,通过课前的复习、预习新课,学生明确了我们即将学习的内容,唤起了学生对简便计算这一旧知的回忆,复习环节也就顺畅许多,同时教材中的比较题他们都显得轻快了些。但是在具体将整数乘法运算定律运用到小数中去时,学生们所回忆的运算定律字母表示方式等都只是皮毛,该怎么运用于实际的运算中,有很多都已被他们遗忘了。通过学生的练习,我发现学生对于在整数乘法中运用的乘法运算定律在小数中不怎么敢用,而且一些简便计算时的小数的位置还是存在问题,接下来我打算先从小数加减乘除的计算能力的加强入手,继续加强小数简便计算的练习。
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