1、?在课堂中你独立思考了吗?2、?和同学们的合作探究做得怎么样?情感态度价值观有没有更深一层地理解拿来主义的精神?对于名家名作,权威论断,你是否有批判质疑的勇气和精神?1、在学习中发现自己的优势有哪些?自己的优势和不足及所需要得到的帮助2、?在此节课中发现自己在哪些知识能力方面存在不足?3、?还有什么疑问以及需要老师提供帮助的地方?教学流程图开始丘】牛展示文\字俗料《乔布斯的“拿来主义”》导入/激发学生兴趣/1件展示学明确学习目标?y学生做到心中/标/有数?/1?L讨论分析,领会关联词在文章结构上体现出的逻辑力量。教师讲解问题一,引导八、帮助和总结在教学过程中,坚持以学生为主体的原则开展自主性学习活动,教师尽量要留多一点时间给学生思考和讨论探究。教师对学生的信任和放手就是对学生最大的支持。当然,放手不等于放任自由,教师的引导还是必须的,否则做这么多设计就亳无意义了。当学生有疑难之时,教师适时地施以援手,必能起到事半功倍的效果。学生课堂中的讨论、辩论,教师应当给予相当的自由空间,鼓励学生在积极思考的前提下多开口,敢于表达自己的意见。另外,针对不同层次的学生,教师应当予以充分关注,在分组和提问等环节,要充分考虑到学生个体的差异性。最后的作业设计,其实是对本课的一个巩固和延伸。学语文,得法于课堂,拓宽于课外。没有课外的延伸支持,课堂再精彩再有效也是有限的。因此设计的两个练习,一是推荐阅读《应重视阅读写作的批判性思维训练一一MBA入学作文启示》一文,要求学生阅读后互相交流感受,教师与之沟通。二是作文:以《近墨者黑》,《近墨者未必黑》为题,写一篇议论文,要求论证要严密,以理服人,并在文章中合理运用关联词句,体现逻辑性,旨在让学生平时养成理性思考,理性为文之习惯。此外选取此有辩论性之话题,也是激发学生的写作兴趣。课堂需要过程监控,课后的延伸拓展落实情况,同样也筒要跟踪落实,方能有效。
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