组合,考虑到试验耗材和数据的处理情况,确定为3个水平。因素水平表如表1所示。在选择正交表石,原文中采用L9(34)的正交表2)极差软件分析(1)创建田口正交表2)选择4因子数3水平L9(34)的正交表。将试验数据输入列表。进行极差分析。选择相应响应数据。在“图表”中选择“均值”在“分析”中选择“均值”7)极差分析结果截图与原论文分析结果进行比较。保留4位小数后与手工结果计算相同,论文极差RA经计算应该是书写错误。主效应图由此可以看出载荷对摩擦因数的影响变化最大。方差分析手工计算结果与原文一致,运用Minitab软件运行结果除误差项相差千万分之一值外,其他项结果与原文一致。误差离差平方和由于软件计算精度原因结果略微有差异。分析后认为为可接受误差。三、试验结果分析根据正交实验结果以及方差分析和趋势效应图的研究,得出各参数影响摩擦因数的顺序为:载荷、时间、速度。利用正交试验结果,并以F检验对三种因素进行显著性检验。结果显示载荷对摩擦因数的大小具有显著性影响,速度和时间对摩擦因数无显著性影响。在实际生活中,应主要保证载荷的可控性,随后是时间的控制和速度的把握,以便随时调整摩擦因数的变化,从而有利于生产生活。四、参考文献[1]张向伟[1],金晓怡[1].基于正交试验设计的滑动摩擦性能研究[J].润滑与密封,2015,40(4)[2]陈魁.实验设计与分析[M]第2版.北京:清华大学出版社,2005.7(2014.3)[3]刘思峰,吴成和,菅丽蓉.应用统计学[M]第二版.北京:高等教育出版社,2011.6(2014.12)附录:1)原论文一份——《基于正交试验设计的滑动摩擦性能研究》2)手工计算稿一份。单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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