为与目标间接行为、目标持久行为与目标改变行为5、从社会交往角度,“匿名交往”行为、“非匿名交往”行为6、从利益相关性角度,交易合同行为、费交易合同行为。思想与行为的关系:1、思想支配行为2、行为反应思想3、行为对思想的形成和发展具有反作用思想动机转化为行为的制约因素:1、一定的文化概念、价值准则的作用2、合适的行为方式选择,即思想动机转化为行为还必须通过悬念则相应的行为方式教育者和受教育者教育者的作用:设计和组织、疏导、激励、转变、示范作用受教育者作用:1、能动作用(表现:A主动配合教育者完成任务B能以自己的特长去影响教育者,以各种形式去帮助教育者提高思想素质和能力素质C以自己的世界观和价值观为准则,,有选择有鉴别的接受受教育者施加的影响)2、检验作用3、促进作用(表现:A受教育者积极参与和配合教育者实施教育计划,促进教育整体水平的提高B帮助和支持教育者不断提高思想水平和工作水平)教育者和受教育者的关系:对立:(1)教育者和受教育者具有不同的本质属性,在教育过程中处于不同地位和起着不同作用(2)所承担的任务和活动方式不同,教育者的任务是“传道授业解惑”,受教育者任务和活动方式是学习。统一:(1)不可分离,相互依存(2)相互作用,相互促进,共同进步(3)活动目的一致内化和外化内化三个环节:注意、理解、接受引起注意的主管内在因素:1、个体需要的指向和表现程度2、特殊情感3、兴趣引起注意的客观外在因素:1、比较强烈的刺激作用2、富于变化的刺激作用内化和外话的关系:对立统一。对立:(1)在思政教育中处于不同的阶段(2)两者作用不同,内化是将外在的社会意识思想转化为个体思想意识,外化是将个体思想动机转变为外在的行为(3)两者成果不同,内化的成果是使人形成新的思想,外化是使人产生新的行为(4)使用方法不同,内化主要是通过教育和自我教育的方法来完成,外化主要是通过动机指导行为的方法进行的
全文预览
