派生出与主干专业性质相近的专业,形成专业系列。如从车辆工程专业派生出汽车维修、汽车美容、汽车电器等专业。构建专业群,如某一个院校或者几个类似院校联合以一个办学实力强、就业率高的专业为核心,围绕连云港市某一行业,由专业学科基础相近的相关专业组成一个专业群。(五)改革教学方法,建立实训基地高职教育要突出学生学习的主体地位,强化学生的岗位实践操作能力,增加实践环节所占课时的比例,力求达到总课时半数以上。学生在职业院校接受理论和模拟实践教育的同期,可以到企业接受培训,提高技能水平和职业素养。总之,提高连云港市职业院校专业设置和中小企业岗位需求的和谐度,是职业院校建设的根本,也是职业教育的目标。职业院校只有主动、灵活地适应区域经济发展,掌握不同经济条件下专业设置的科学规律,形成可实际操作的多种模式,才能真正做到面向劳动力市场,服务中小企业。参考文献: [1]刘文彬.高等职业教育的专业设置应立足于人才培养的可持续发展[J].高教探索,2008(3):100-102. [2]詹先明.加强高职院校专业建设推进经济增长方式转变[J].中外企业家,2011(4):129-130. [3]朱林.论新时期高等职业教育的专业设置[J].中国成人教育,2010(15):97-98. [4]马敬春.中小企业人力资源战略研究[D].长春:吉林大学,2007. [5]任婕.德国职业培训中心办学模式的研究[D].天津:天津大学,2009. [6]张景榕.扩大中等职业教育与农村人力资源开发[D].福州:福建师范大学,2003. [7]陈跃,余高波.民营企业视角下湖南高职院校人才培养定位研究[J].职业技术教育,2008(25):26-28. 作者简介: 葛明星(1971—),男,山东诸城人,硕士,江苏联合职业技术学院连云港财经分院经济师,教研室主任,研究方向为数理统计及其应用、人力资源。(本栏责任编辑:杨在良)
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